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El TDAH no tiene por qué implicar dificultades lingüísticas ni escolares
El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) puede darse en su forma aislada, es decir, sin estar asociado a ninguna otra patología. En estos casos, el niño afectado no tiene por qué mostrar dificultades en otras áreas del desarrollo, como el lenguaje, la lectoescritura, el cálculo o la coordinación.
“Hay medidas muy básicas para los alumnos con TDAH que se pueden poner en marcha en las escuelas”
Alberto Fernández Jaén es el jefe de la Unidad de Neurología Infantil del Hospital Universitario Quirón de Madrid y un firme defensor de aumentar la sensibilización acerca del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) entre la población general. Este especialista considera que desde las escuelas se puede hacer mucho más, tanto en la identificación como en el abordaje del trastorno, para que los alumnos con TDAH puedan adaptarse mejor a las características del sistema educativo.